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“精批,细改”成就学生作文梦

时间2019-04-17 来源:事亲为大网

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“精批,细改”成就学生作文梦

在目前的作文批改中,众所纷争。作为业务部门的领导强调教师要精批细改,有关学者和一线教师提倡不必进行精批细改,“精批细改”会损害了学生的学习能动性和学习责任心,还有的提倡让学生自己自改,互改,教师不必批改,总而言之,各说各的理。

那么,小学的作文到底需要不需要精批细改呢?笔者认为需要精批细改。在这里,我们必需弄清楚是谁批改的问题。

从字意上来讲,“批”的解释为:用语言提示。“改”的解释为:修改。谁用语言来提示,当然是教师;谁来修改,应该指学生。如果认为精批细改,都是教师的事,那才会损害了学生的学习能动性和学习责任心。

《语文课程标准》提出:“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”这就告诉我们,必须要重视学生修改作文。那么学生如何才能修改好作文呢?当然离不了教师的引导——批。只有教师的精批,学生才能做到精改。也只有做到清批细改,学生才能做到提高写作水平。

<癫痫有什么药物span style="font-size:19px">有人提倡要培养学生做到“一锤子定音”、“一竿子到底”写作好习惯,假如能做到,这当然是好事,但是对于学步不久的小学生来说,恐怕难以做到,既使能做到,也得通过很长的一段时间精批细改的训练后才有可能做到。

如何做到精批与细改呢?谈谈本人不成熟的做法以便和同行们交流。

一、精批,是指教师用语言提示(以下简称提示)。

(一)、提示,要把自己返回到童年。

母乳的滋味是没有人能记忆的,但童年的事所有人都能记忆(弱智除外),只要有人提起这件事,你就能历历在目。《语文课程标准》指出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”这就是说:“求诚、求真”是作文的根本,批时要尊重学生的意愿,别把学生的思想纳入你的标准。更不能用成人的道德观来评价学生内心世界。因为小学生不像我们成人考虑问题那么周到,基本是见物生情,想到了什么就做什么,很少去考虑后果。不然的话,也不会出现那么多的童年趣事了。

小学生作文,主要是以写人、写事、写物为主,学生的所思所想、所作所为,基本和我们童年时所思所想、所作所为差别不大,只要我们返回到自己的童年,凭我们现在所掌握的知识,来指导学生写作,还愁学生不能写出上海癫痫权威专科医院真情实感的文章来吗?

(二)、提示,要走进学生的生活

要想做到准确无误的提示,必须要走进学生的生活。现在的时代,是信息爆炸的时代,尤其电视已走进了农村的各家各户,稍微发达一些的地区,电脑已经普及。现在的小学生一天所获得信息量可能相当于70年代的小学生一年所获得的信息量。也就是说,现在的小学生的所思、所想、语言表达方式不同于我们那个时代语言表达方式,要想对学生的习作有针对性的提示,必须要走进学生,了解学生的语言表达方式。

首先,要和学生平等相处,使学生认为老师是自己的大朋友,课间和他们一起玩,平时少和学生谈有关学习上的事,要多和他们谈日常生活中的事,和他们拉家长,当学生彻底认为你是他的大朋友时,他才能在你面前无拘无束地谈自己的心理话,他会把自己的所见所闻、所作所为讲给你听,甚至会把自己隐私的事讲给你听。把心里话统统地倒出来。

其次,我们要注意倾听学生与学生之间的交流,只要注意观察,无论是课间或饭后早到校的学生,他们都会三个一群,五个一伙在一起谈天说地,这时你可以注意倾听,千万不要打扰他们,这是你获取孩子们的语言信息第一手资料的好机会。

事实证明,你别看孩子与孩子之间的交流,他们讲的道是有条理,假如给他录下来,就是一篇好的文章贵阳哪里治疗癫痫最好,可是你让他写出来,也是骨架。能写出有血有肉的文章来的同学必定是少数。所以,我们只有掌握学生的心理和学生的言语特点,才能有针对性的批。

(三)、提示,要根据学生的思路。

李吉林老师曾经说过:“儿童的眼睛是奇异的,世界在儿童的眼里犹如童话一般,在儿童的眼里,山呀水呀、星星、月亮,周围世界的一切都是活的,会跑也会飞,会说也会唱。”所以,我们在批阅学生的作文时,不能用自己的标准去衡量学生,一定要用儿童的思维方式去提示。如,应该详写部分,学生略写了,你可以在相应地方进行眉批:“如果能再详写一些就更感人了!”如,应该略写的部分,学生门详写了,比如观看比赛类的文章,占相当一部分的学生都是记账式的写法,无重点,这时你可在文章的右面画上一个大括号,在括号右边写上“如果你能把你认为最精彩的部分写下来,别人看了会觉得更生动。”再如,应该有心理活动的描写,学生没有写出来,你可在眉批中写道:“此时你心里是如何想的,不妨介绍给大家听听?”还有些学生,应该写下去的,由于无话可写,突然停止了,你可以这样提示:“接下来还会发生什么呢?我非常想知道,你能再写下去吗?”……通过这样的提示,学生在修改作文时,就能有的放矢了。

(四)、提示,要有利于提高学生写作水平。

提示要有针对性,既要肯定成功又要指出不当之处,只有这样,才能提高学生的写作水平。

癫痫病怎样去治疗ext-indent:2em">1、如何指出不足之处

小学生的作文,仅管自己反复修改后再誉抄,错误总是难免的。常见的错误包括:错别字、标点符号、语法、语言规范、文章结构、上下衔接、文章主题等。针对这些错误,可以用符号或语言暗示。如错别字和用错的标点,可在相应处下方画“——?”让学生明白,线上的字、标点有问题。不要在错的上面“×”,再在眉批栏画“∏”,让学生在里面订正,只要让学生在出错上方订正就行了。学生由于丢字、添字使句子不通时,或本来句子不通时,你可以画“       ?”并在提示栏中写上“你要表达什么意思?”。这样学生就能知道自己句子有问题了……

总之,只有经过有针对性的提示,学生才能有针对性修改,才能提高自己的写作水平。

2、如何肯定学生的成功

可以这样说,我们从每个学生的文章中,都能发现成功之处和闪光点。如:某个词语用得恰当,某个文章的开头好,某个文章结尾好,某种写作方法的成功运用,某种感情表达得恰如其分,某段描写得生动形象,某个句子打比方的好……这些都应该给予肯定,并在相应之处下面画“     ”,并写上肯定语,如:“好”、“你太棒了”、“真精彩”、“连老师也被感动了”、“运用得太恰当了”、“比喻太形象了”……

作者:不详 来源:网络
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